Valoració del curs

Trobo que aquesta assignatura ha estat productiva ja que, he tractat amb material que abans mai havia tocat. A més a més, hem fet anàlisis de coses que tenim per tan quotidianes que gairebé ni apreciem.
Hem utilitzat el Movie Maker, hem analitzat activitats multimèdia, hem analitzat anuncis publicitaris i fins i tot,  hem elaborat la nostra pròpia wiki. Trobo que tot això és molt enrriquidor.
Tot i així, com a crítica constructiva m'agradaría afegir que en comptes de presentar-nos tutorials que nosaltres mateixos podem visualitzar a l'ordinador, podriem mirar de fer activitats comunes a la pissarra digital.
Finalment, trobo que relitzar un projecte propi, presentar-ho davant de tothom i veure les diferencies de domini i d'informació que es pot presenciar i extreure ha estat molt interessant.

Projecte TAC

Aquest video és el projecte que he realitzat juntament amb la Laia Font i l'Helena López.
Tal i com es veu en la nostra wiki hem escollit l'escola Sant Josep Obrer de l'Hospitalet del Llobregat.
És un dels nostres primers contactes amb el Windows Movie Maker i hem tingut certes dificultats sobre tot, amb el matís de reduir la música al introduir veu en off.
Tot i això, estem bastant satisfetes amb la nostra producció i per més informació sobre l'escola i el projecte es pot accedir a la wiki amb l'enllaç situat a la dreta.

Anàlisi d'una activitat multimedia

El nom de l'activitat multimedia que he escollit és Jclic treballem les normes d’accentuació i els seus autors són Jesus Batlle i Auget.

Aquesta multimedia té com a objectiu fer que els nens o la gent jugui mentre aprèn l'accentuació de les paraules, a més a més, pretén reforçar el contingut curricular mitjaçant les Tecnologies de l'aprenentatge i la comunicació i tracta continguts relacionats amb activitats d'accentuació segons la franja d'edat corresponent (cicle superior de primària). 

Aquesta aplicació serveix per l'exercitació de l'accentuació dels infants i així tinguin aquestes normes més per la mà d'una forma pràctica.

Els usos educatius possibles d'aquesta multimedia consisteix en treballar continguts relacionats amb l'accentuació i l'escriptura de les paraules. Posteriorment a la realització dels exercicis hi ha una petita avaluació per valorar el procés realitzat, però tot d'una manera positiva i divertida. 

Jclic treballa aspectes relacionats amb les normes ortogràfiques i l'accentuació per la composició de paraules  i promou unes activitats que pretèn desenvolupar sense fer cap explicació, com moltes altres multimedies. 

L'alumne aconsegueix arribar a l'aprenentatge mitjaçant el descobriment del funcionament del multimedia i sota la supervisió de la o el mestre.

L'activitat potencia valors com que els nens d'una forma pràctica es diverteixin aprenent les normes d'accentuació en català i com que es pot dur a terme en grups pot fomentar el treball en equip.

En quant al seu ús, és una aplicació fàcil d'utilitzar però, en el cas de que una persona no hagi tingut gaire contacte amb les multimedia no té cap tipus d'ajuda que indiqui com s'ha de dur a terme l'activitat. 

És una activitat multimedia ja que es situa a la plataforma Java on es reforça de forma visual mitjançant imatges i videos les activitats que s'estan realitzant. A més a més, està disponible per diferents sistemes operatius Linuz, MaX, Windows i Solaris.

Els continguts d'aquesta activitat són adequats per a nens que pertanyin al cicle superior de primària i treballa diversos aspectes de forma molt completa i interactiva. 

Dins d'aquest multimedia la navegació és senzilla però no proporciona explicació inicial. A més a més, mitjançant tot un seguit d'exercicis domenta la interiorització de les normes ortogràfiques, la reflexió i la pràctica d'aquestes.

Altres característiques que presenta i que fa que sigui més completa és que l'activitat no només es centra en l'ortografia catalana, sinó també en la castellana, l'anglesa i en les matemàtiques.

Els avantatges que presenta respecte altres activitats és que l'alumnat té la possibilitat de reforçar els seus coneixements mitjançant una opció pràctica i interactiva. 

Tot i això presenta problemes en la seva aplicació com la falta d'una explicació inicial d'ús, la posició passiva i automatitzada de l'alumnat i un problema fonamental com és que, sense accés a la xarxa no es pot disposar d'aquesta activitat. 

No estic gaire convençuda si recomanaria aquesta activitat, ja que, tot i que és interessant s'hauria de mirar millor si hi ha altres que treballin els mateixos continguts de forma més completa.

Tot i això, aquesta activitat potencia una forma innovadora de treballar els mateixos continguts de sempre d'una manera nova i interactiva.

Llenguatge audiovisual

Jo he escollit un anunci automovilistic del Seat Altea XL, ja que, ha sigut un dels anuncis que més m'ha marcat i que més recordo.
Per començar, he de dir que aquest anunci utilitza un component visual simbòlic. Representa la gran magnitut del cotxe representat per un gran animal amb els quals els amos (de l'animal i el cotxe) comparteixen un gran afecte i estima. A més a més, alterna diferents components auditius com són el silenci, una música amb lletra senzilla fàcil d'aprendre i diàlegs impactants.
Està compost per diferents escenes: la de la botiga on compren l'anima, la casa, el jardí i la porta d'entrada. A més a més alterna diferents tipus de planols com primers plànols, d'altres llunyans (combinant de fornt i d'esquenes) i picats. En aquests casos la camera es va movent per l'escena enfocant com a part central de la majoria d'escenes a l'animaló. Això és així fins al punt que aparei el nou cotxe en el qual l'animal ja pot viatjar amb la seva família.
Tot i ser escenes saltejades, té certa continuitat lineal ja que, suposa el transcurs d'una història: la vida de Brother. Les escenes dicureixen al ritme que marca la música present en l'anunci, marct per uns certs tons foscos i tristos, entre els quals destaca, al final el Seat Altea XL de color vermell flamant.
Utilitza una metàfora present durant tot l'anunci en el qual fa un símil entre l'amor que la família sent pel esmentat animal, la magnitut d'aquest i la del cotxe. Durant tot l'anunci es dona a entendre que la magnitut de l'animal és directament proporcional a l'amor que els familiars senten per ell. Fins i tot diu: "Si queremos que deje de crecer deberemos dejar de quererle". A més a més, es sobre entèn que si estimes a aquest animal i el consideres part de la família mai el deixaries enrrere i sempre estaria present en la vida diaria.
Finalment, s'aprecia un plànol llunyà del cotxe que es fon el negre i apareix el símbol de lamarca Seat i la seva frase: Autoemoción.
Només puc destacar que l'anunci intenta treure la part entranyable i famíliar de la gent per tal de donar a entendre que si s'estima a la seva família ha de tenir un contxe gran per poder-los portar a tots.

La meva experiència amb les TIC

Durant la meva etapa escolar, la importància de les noves tecnologíes a l'educació s'ha anat incrementant de forma imponent. 

Durant la meva escolaritat, gairebé les noves tecnologíes s'utilitzaven de forma molt excepcional. En canvi, avui en dia els nens de 1r ESO disposen d'ordinadors portàtils per totes les assignatures. 

Per equilibrar aquesta mancança els professors de la meva escola van elaborar una aula mòbil d'ordinadors. Aquesta aula etercanviant per tota la planta i així, a la mateixa vegada que fèiem les classes menys avorrides i pesades, teníem l'accés a dades i fonts que sense aquestes tecnologíes no hi podríem accedir.

Trobo que la ideastava situada a l'última planta de l'esola, on ens trobaven els alumnes de Batxillerat i cicles.

L'aula, s'anava in de fer un aula de la qual poguèssim disposar tots els alumnes, iguals que aquells més petits que ho portaven integrat dia a dia, va ser una bona idea, ja que, cada cop aquestes estan més integrades en la nostra societat.

Qualsevol persona més o menys actualizada no pot sobreviure més d'una setmana sense Internet i les noves tecnologíes. Tot i que per una part això ens dona accès a coses que abans semblaven inaccessibles,  tambés ens fa dependent d'un servei que pot ser sempre no el podrem tenir a l'abast.

Esquema

En aquest que se'ns va presentar amb anterioritat, fa referència mitjançant cercles de colors, als diferents usos que atorguem a les TIC en la societat actual i més concretament en l'àmbit educatiu. En ell hi trobem quatre apartats que es divideixen en dos eixos depenent dels seus objectius i la llibertat d'ús que s'ofereix al practicant.Anem a veure el primer cas, on s'ofereix una interacció oberta en relació al focus de competències. En aquesta hi trobem aspectes com les xarxes socials, els projectes col·laboratius o les simulacions, on s'ofereix a l'individu major llibertat a l'hora d'actuar, per aconseguir, com a objectiu final, l'assoliment de competències.En el segon cas, tot i que mantenen la mateixa finalitat, s'intenta aconseguir mitjançant una interacció dirigida, minimitzant la llibertat, com és el cas dels jocs educatius.En tercer lloc trobem de nou la interacció oberta, però aquest cas relacionada amb el focus de disciplina, com per exemple els materials de referència. Aquesta té com a objectiu final que l'individu assoleixi uns mínims valors per tal d'adaptar-se a la societat actual, mitjançant cert grau d'independència.En darrer lloc, i seguint la metodologia anterior, trobem la mateixa finalitat però disminuint la llibertat, com és el cas de les presentacions.

Cal dir que hi ha un aspecte comú en totes, l'exercitació.